Антон Рубин

директор самарской общественной организации «Домик детства»

Я бы не стал говорить, что все выпускники детских домов одинаково не подготовлены, или все одинаково плохо подготовлены. Выпускник коррекционной школы-интерната куда менее готов к самостоятельной жизни, чем выпускник какого-нибудь благополучного учреждения, находящегося в городе-миллионнике. 

Ребята, которые росли в детском доме в крупном городе, чаще всего имеют возможность выходить в магазин, у них есть карманные деньги, благодаря этому они учатся тратить, покупая жвачки и лимонад. У них есть опыт общения с волонтерами и опыт наблюдения за жизнью в большом городе. Общественный транспорт, крупные супермаркеты, кинотеатры не становятся для них чем-то невообразимо новым. 

Имеет значение, в каком возрасте ребенок попал в государственное учреждение. Ребенок-отказник, находящийся там с рождения, или ребенок, попавший туда в подростковом возрасте — разные. Одно дело, если ты всю жизнь в системе и заперт в четырех стенах, другое — если ты имел опыт в жизни семье, наблюдения за моделью семьи, за тем, как мама с папой работают и воспитывают детей.

Анастасия Сорокина

руководитель программы «Наставники» в фонде «Арифметика добра»

Например, ребенок не знает простых, бытовых вещей, просто не было возможности увидеть, как это делается, нет примера. В таком случае с наставником это можно попробовать. Электричество откуда-то берется, а то, что за него платить надо, в голову не приходит. И ребята не знают, что для оплаты электричества нужно выделять определенное количество денег, что надо платить ежемесячно. Что многое зависит от того, сколько ты тратишь. Если не выключаешь свет… А в детском доме свет частенько и по ночам может гореть в коридоре! В своей квартире ты так не сделаешь, потому что ты платишь за это. 

Простые вещи, которые кажутся нам с вами естественными, для них не всегда бывают нормой. В ежедневном взаимодействии наставник своим опытом показывает жизнь вне детского дома.

Антон Рубин

директор самарской общественной организации «Домик детства»

«Центр взросления» — это место принятия, куда можно прийти даже просто побыть. Поесть, погреться, провести время. Кров, еда, досуг — это базовые вещи, которые мы предоставляем всем. Дальше по мере знакомства и по мере необходимости выявляем потребности, или человек сам рассказывает. 

Это может быть психологическая помощь — у нас два раза в неделю проходят группы с психологом. По мере необходимости проходят индивидуальные консультации. Плюс есть юридическая помощь. У нас соглашение с адвокатом, мы направляем ребят к нему за разовой консультацией или для ведения дел. К сожалению, у подопечных часто бывают проблемы с законом, нужно сопровождение в судах. Начиная от написания иска и обжалования, до поездок на зону и передачек. 

У девушек, которые к нам обращаются, случаются ранние беременности. Мы оказываем поддержку и на этапе беременности, и на этапе воспитания ребенка. У нас есть отдельный воспитатель, который занимается детьми наших детей. Из-за отсутствия модели семьи и отсутствия возможности наблюдения за воспитанием их самих, они не знают, как воспитывать своих детей. Приходится этому учить.

Анна Кузнецова

наставница «Арифметики добра» из Сыктывкара

Если вы просто сердечный человек с широкой душой и горите желанием помочь детям — этого мало. Если подумать, то тут не сердечность и широта души ставится во главу угла, а ваш жизненный опыт. Те полезные навыки жизни в социальной среде, которые вы можете передать ребенку. Что толку от того, что вы его будете баловать? Как это поможет ему, когда он останется один? Я бы сказала, что куда более важно доверие между наставником и подопечным, а также уважение к своему наставнику, как к человеку. Чтобы это доверие заслужить, наставнику нужно добиться хоть какого-то результата в собственной жизни, иметь опыт в различных сферах жизни. 

Мой опыт работы в проекте весьма невелик — в апреле исполнится год. Мой воспитанник выпускается в 2022 году. При всех сложностях, есть то, что мне безумно нравится. Мне нравится, когда мой ребенок смеется, первым пишет в чате, задает мне вопросы, делится планами на учебу. Когда рассказывает, что произошло в школе. Когда присылает фото своего рисунка.

Это такие простые, на первый взгляд, вещи говорят о многом — мы становимся ближе, он все больше мне доверяет. Это делает меня по-настоящему счастливой. Это лишний раз убеждает, что я делаю все правильно, что мое участие не бесполезно.

Татьяна Рязанцева

координатор наставников фонда «Волонтеры в помощь детям-сиротам»

Пару подбирают координатор и психолог. После обучения наставники проходят собеседование у психолога. Если оно прошло успешно, то наставник попадает ко мне. Я с ним общаюсь и понимаю, в какое учреждение и к какому ребенку он мог бы подойти. Каждого человека мы обсуждаем с психологом, он мне рассказывает свое видение. 

Далее мы едем к ребенку. С ним до нашей встречи тоже проводится работа. Ему рассказывают про программу, объясняют, зачем это нужно, и спрашивают, хочет ли он себе наставника. Если ребенок отказывается, то наставника мы к нему не прикрепляем. 

Иногда бывает так, что человек вначале отказывается, а потом спустя несколько месяцев меняет свое решение. В целом сейчас дети уже знают про наставничество. У их друзей есть наставники, они видят чужой опыт и уже понимают, для чего это. Они приходят к персоналу детского дома и говорят: «Мне нужен наставник, я хочу!» То есть инициатива может исходить и от ребенка и от воспитателей учреждения, которые понимают, что какому-то ребенку очень нужен такой старший друг. 

Уже на первой встрече с наставником становится понятно, контакт сложился или нет. Мы оставляем за ребенком право решить, хочет он продолжать общение или не хочет.

Мы поддерживаем волонтеров-наставников. Они всегда на связи со мной, у каждого наставника есть сопровождающий психолог от фонда. Он созванивается с ним раз в месяц, для того чтобы обсудить, что волнует в отношениях, что можно попробовать делать по другому и поделиться тем, что получается. Такие встречи также являются профилактикой выгорания волонтеров и разрыва отношений. 

Также раз в месяц-полтора проходят проходят групповые встречи для наставников, на которых наставники делятся опытом, обсуждают свои вопросы, проблемы и способы их решения. В них участвуют .как опытные наставники, так и новые и это позволяет видеть картинку того что происходит в отношениях с ребенком шире и понимать какие есть закономерности, обмениваться идеями.

Один волонтер сказал, что если придумать метафору, то наставник — это земледелец. Мы засеваем поле и спустя время видим, что какие-то семена взошли. Чтобы увидеть ростки, всем нужно разное время — кому-то месяцы, а кому-то годы. Но это редко бывает быстрым процессом.